新东方产品审核标准
本地审核、Excel导出及PDF审核器无需注册。云端同步才需要账号。
规则快照 SHA-256：`9941d58792ea5bea6b9ddc93d0896a73cdd6fb8a22f431a5e0a063cfa3a701fd`
分类与统一口径
- A：确定错误 · 可直接修正
- B：确定错误 · 需选择修法
- C：疑似问题 · 待补证核验
- D：优化建议
- 不要求产品题号与原卷题号一致，不要求建立原卷题号映射；检查材料内部编号、目录对应及重复候选。
- 新东方平台下载的 PDF 可能带答案解析，不仅因文件名为学生版而将答案可见认定为错误，按实际交付用途判断。
- 网页视觉审核只评价实际可见内容；未提供原卷、教师版、来源台账本身不是问题。另行要求来源或答案核验时才启用相应范围。
- 每条问题须有具体位置、可见原文或现象、影响、分类依据及建议。未确认的问题列 C；D 不计为确定错误。
- 组卷出卷没有独立正式评分表，执行无评分资料预检。AI 不代填人工评分，不决定产品正式通过。
- 本工具包默认每产品一个 A/B/C/D 四工作表 Excel，批量输出 ZIP。Excel 是结构化结果的导出件，不上传或存储在网站。
考情分析
AI检查项
- 基本字段：资料名称、学科、年级、考试时间/类型、学校/区域等字段已填写。 只检查有无及格式；真实归属由制作员负责。
- 版本与入口：版本标识、提交的线上链接可定位；线上与提交文件版本对应。 无法登录或读取时填无法判断。
- 来源标注：题目具备学校、年级、考试时间、原题号；缺失项列出具体位置。 只查标注存在；来源真实性和归属正确性需教研员负责。
- 内容齐备：题干、选项、配图、答案/教师版入口无明显缺项。 不评价答案正确性。
- 图表与占位：检查“待补”“后续生成”“插图占位”等残留；图表实际存在。
- 版面可读：实际渲染检查遮挡、截断、乱码、模糊图片、选项错位。
- 编号与重复：题号/目录对应，标记完全重复或高度相似的题目及位置。 重复与类似是否服务变式训练由人工判断。
- 内部过程语言：标记“用户提供”“执行顺序”“命中”等面向制作者的过程语言。 给出原句位置与上下文；
- 试卷结构分析：核对题型、题数、分值及占比、考点分布，检查正文解释与统计一致；按研发员已有难度标注核对分布。 无作答数据时称预估难度；标签缺失列明问题，不自行推算实测难度。
人工评分参考
人工评分由有权限的教研负责人完成，AI不代填。
| 评分维度 | 权重 | 判断标准 |
|---|---|---|
| 内容准确性与学科适配度 | 35 | 教研员初审，主管复核：核对题干、答案、解析、考点标签、来源归属和统计含义，确认结论与题目证据一致；同时判断分析是否符合本学科的知识、能力与评分特点，避免套用空泛模板。 |
| 趋势判断与分层教学建议 | 20 | 主管判断：结合课标、课本和往年可比试卷，分析常考、强化、弱化、新增或难点迁移，并附题目或数据依据；据此说明不同难度适合基础、中等、高分层中的哪些学生，明确训练重点、复习优先级及课时、专题、作业或变式安排。 |
| 学校/区域差异 | 22 | 主管判断：按学科开展具体的学校或区域比较，说明各校考什么、差异在哪里、如何准备，并给出比较结果及样本证据；试卷数量不足以支撑结论时需明确说明。 |
| 典型题证据 | 15 | 教研员初审：至少6道典型题支撑关键观点，覆盖重点考法；关键观点选1—2题展开考法、难点和教学启示。 |
| 研发价值 | 8 | 主管判断：结合“本考情分析报告亮点价值说明”，评价报告对学科组后续教研方向的指导性，以及对下一步研究的支持价值。 |
汇编
AI检查项
- 基本字段：资料名称、学科、年级、考试时间/类型、学校/区域等字段已填写。 只检查有无及格式；真实归属由人工核实。
- 版本与入口：版本标识、线上链接可定位；线上与提交文件版本对应。 无法登录或读取时填无法判断，不将HTTP成功当成内容正确。
- 来源标注：题目具备学校、年级、考试时间、原题号；缺失项列出具体位置。 只查标注存在；来源真实性和归属正确性需人工复核。
- 内容齐备：有前置的总体考情分析；题干、选项、配图、答案或教师版入口无明显缺项。 AI检查是否齐备；考情分析的教学价值及答案正确性由人工判断。
- 图表与占位：检查“待补”“后续生成”“插图占位”等残留；图表实际存在。 引用或教学内容中出现同词时列疑点，不直接认定问题。
- 版面可读：实际渲染检查遮挡、截断、乱码、模糊图片、选项错位。 仅有文本不能判定版面；无截图/渲染结果填无法判断。
- 编号与重复：题号/目录对应，标记完全重复或高度相似的题目及位置。 重复是否服务变式训练、多校同题由人工判断
- 内部过程语言：标记“用户提供”“执行顺序”“命中”等面向制作者的过程语言。 给出原句位置与上下文；必要的证据边界说明应保留。
人工评分参考
人工评分由有权限的教研负责人完成，AI不代填。
| 评分维度 | 权重 | 判断标准 |
|---|---|---|
| 内容准确性 | 10 | 核对题干、考点标签、来源归属、引用与统计，确认考情结论与题目证据一致； |
| 学科适配度 | 25 | 根据学科特点划分的汇编板块是否合适，例如综合题的处理、一题多解的分类等是否符合本学科的教学情况和研究情况。存在归类分歧时，由教研员与教学组共同确认。 |
| 合理分层 | 10 | 根据本学科考情和教研实际，选择适当维度组织并标注题目，例如按年级、区域或难度分层，便于教师选择和使用。 |
| 答案解析 | 25 | 答案完整、正确，解析说明关键步骤、易错点或评分点；题目与答案、解析对应，配套师生版一致。 |
| 教学使用性 | 30 | 前置总体考情分析能说明汇编的重点考查内容、选题思路与使用建议，指导课堂、作业或专题训练，并便于工作台绑定；月考适度分析，一模、二模及真题汇编结合考试特点深化。 |
小学学生用讲义
AI检查项
- 信息与版本：核对学科、年级、课次、学生版及实际页数。页脚总页数、目录与文件内容一致。 记录文件版本与PDF物理页码；不因封面缺某字段直接否定教学质量。
- 文字与知识疑点：标出错字、拼写、译义、单位和计算疑点；复算可核验题，记录依据与建议。 知识疑点由学科审核确认；无配套答案时不得声称答案核验通过。
- 材料与题目条件：核对材料、选项、图示、画线句和题目引用是否齐备，检查明显歧义。 先渲染再判断缺图。按产品设计预留的课堂引入、费曼输出及笔记留白不直接判缺漏；题目必需条件、图表缺失另行判断。
- 标题与任务对应：核对课题、导学任务与知识笔记对应；分开核对例题、所属变式和课后练习编号，标记串课、错位及重复候选。 【n-k】依附例题n，与【练习m】分属不同编号序列。查编号一致及对应清楚，不强制各考点重编号；教学迁移合理性由人工判断。
- 页面与作答区域：渲染检查遮挡、截断、选项错位、跨页断裂和图中文字可读性，标明具体区域。 无页面图像填无法判断；书写空间是否足够须结合答案长度及学生书写判断。
- 学生版与学习提示：对照师生版，检查练习答案及相关分析、详解、点睛是否完整隐藏，题干、必要图表与作答空间是否保留；标记制作占位、误露答案和残留半句。 教学示范所需解答、教师带领活动和回顾填空按用途保留。无配套教师版时记录未对照，不声称师生版核验通过。
人工评分参考
人工评分由有权限的教研负责人完成，AI不代填。
| 评分维度 | 权重 | 判断标准 |
|---|---|---|
| 内容准确与学科规范 | 30 | 知识、词义、题干和解法正确，问题有依据且可作答。核对译义、图文、选项与配套答案；解析回应题目要求，关键理由完整，开放题允许合理多解。 |
| 年级适配程度 | 25 | 语言、阅读量、抽象程度和任务难度适合对应年级、目标学生基础与课时。生活情境、故事、图示或活动能引发有效思考； |
| 学习目标与内容匹配 | 15 | 导学任务与知识笔记对应，目标、例题、练习前后一致。费曼输出覆盖核心概念，引导学生用自己的话解释。无串课套模板；拓展有明确用途，区分必学与选学，避免挤占核心训练。 |
| 练习设计与难度梯度 | 20 | 从示范、跟练到独立应用的过渡清楚，基础与挑战任务有区分。检查新词、新概念、推理步数与题量的跳跃，不能仅凭“关卡一／二”认定有梯度。 |
| 学生使用与学习支持 | 10 | 教学环节指令清晰，让学生知道做什么、怎么记录。阅读、连线、计算、作图和简答空间匹配任务；图示清晰、题干选项便于对应。留白合理。 |
组卷出卷
仅作无评分资料预检，不套用其他产品评分权重。
其他产品（v1.10.0）
额外自制、未归官方标准类的材料统一归“其他产品”。按实际内容执行 unscored-precheck 无评分资料预检：检查完整性、内容与引用、编号及逐页版式；无对应内容如实记录不适用。
不套用汇编或考情分析的正式权重，不填正式分数。可在账号授权学科学段内新建并推送，初审推送不等于正式通过。